事實證明：有很多大學生在入職后卻和企業之間或多或少地出現了“水土不服”。嚴重者離開了，輕者治愈了，但療傷的過程卻要至少半年左右。水土不服是一定的！如何讓大學生通過畢業前的準備，能盡快的適應環境，減輕水土不付的癥狀，意識導向非常重要。

從院校人和企業人的差別看意識導向：

1．個性導向與共性導向

大學里是一個人答一張卷子，企業里是大家一起答一張卷子。

2．性情導向與職業導向

大學生相對來說，是比較性情中人。企業組織恰恰相反要根據崗位規范來做事。

3．思想導向與行動導向

大學培養的人是能“想到”而企業人是要把想到的東西說出來、寫出來，甚至要做出來。

4．成長導向與責任導向

大學生活是為未來做準備，就某種意義上說，任務和責任意識都很虛，并不面臨現實的責任。到企業后，首先面臨的就是責任。

5．獨立導向與互賴導向

大學生追求的是生活的獨立和個人能力的提升，而企業人要求的合作、協作及團隊精神。

6．知識導向與態度導向

大學生學習知識是大學生的主要任務，分數決定他們水平的高低，作為企業人態度決定人的高度。

7．就業導向與使命導向

很多大學生是為了就業而就業，真正的事業是與人的價值觀和使命融為一體的。

8．共性文化導向與個性文化導向

大學生完成的是對專業知識理解，走向企業需要深刻理解企業文化，認同企業文化。

9．左腦教育導向與右腦教育導向

因此我們希望通過此次培訓拉近院校人同企業人的距離。盡早完成從院校人到職業人的轉變。

因此，大學生不僅需要記憶和傳播知識，更要學會如何做人，如何思考問題。這就要求大學生改變多年來被動學習的舊習，超越校園，參與社會，主動獲取、主動發展，使所學知識、技能與社會需要有機結合。

本課程培訓目標：

1、建立競爭新觀念；正確評估自己；給自己一個合理的定位。

2、感知個人能力與社會需求的差距。

3、空杯心態，從點滴做起；認識如何相互欣賞。

4、挖掘個人潛能，樹立愿意嘗試新事物的信心與決心。

5、樹立主動溝通的意識，認識溝通的重要性。

6、突破思維定勢，能夠創造性的解決問題。

7、感受集體力量，熔煉團隊精神，強化合作意識,提升合作能力。

8、體會換位思考；創造被需要價值。

9、主動承擔責任，以自信、主動、積極的態度投入工作。

10、實現大學生對“團隊”這個概念的深刻理解。